Avançando na prática V
A sala de aula é um lugar privilegiado onde há circulação de vários textos (orais e escritos), dos mais variados gêneros, que servem tanto para reflexão como para uma nova aprendizagem, alguns são de uso do dia-a-dia outros somente escolar, mas todos de fundamental importância; com base na sugestão do avançando na prática da página 95 do TP2, selecionei uma obra literária para fazer a leitura à minha turma de 1ª série do Ensino Médio do turno noturno.
Resolvi apresentar uma literatura infanto-juvenil intitulada o Rapto do Garoto de Ouro de Marcos Rey, a mesma traz a história de um cantor que é raptado antes de seu show e dois jovens detetives são chamados para resolver o caso, procurei fazer a leitura da obra sempre nos primeiros 10 minutos das aulas de Língua Portuguesa, ao longo de um mês. A cada parada na leitura, era feito um relato oral do que estava acontecendo na história até o ponto lido, e, além disso, em certos momentos parava, fazia um suspense e abria espaço para comentários. Sempre usei a estratégia de parar a leitura em momentos decisivos.
A maioria dos alunos ouvira a narrativa com atenção e mostrava curiosidade quanto o desfecho da narrativa. Alguns alunos queriam saber logo o final da história.
Após o término da leitura, abriu-se espaço para discussão. Este foi o momento de falar sobre o autor; da arte como forma de representação da realidade; e fazer paralelos com histórias reais, novelas, desenhos animados e filmes, cujo tema era relacionado com a história, dentre os assuntos tratados na história lida o que mais se destacou foi o sequestro de pessoas famosas, os alunos alegaram que no Brasil o sequestro de famosos não é comum, que o alto índice de sequestro atinge os indivíduos que tem uma condição social estável e não aqueles considerados famosos. Esta citação de uma determinada aluna gerou uma interessante discussão sobre o assunto.
Foi possível perceber que a atividade foi bem aceita, visto que os alunos-ouvintes sugeriram o uso deste tipo de atividade mais vezes, alegaram que esta é uma forma de conhecerem uma obra e despertar o interesse para que lerem outras. Declararam ainda que as aulas passaram mais rápido, o que determina que essa metodologia transcorre de forma motivadora, ficando então esta atividade como sugestão para ser usada mais vezes.
Para finalizar a atividade proposta pedi que os alunos fizessem uma produção textual e apresentassem para o colega de forma criativa e que chamassem a atenção do colega para o tema do seu texto, saíram os mais variados temas, a primeira menstruação, a primeira vez que fui ao banho, dificuldade para engravidar dentre outro também importantes e que chamaram a atenção dos outros alunos, visto que o ser humano sempre se interessa quando o tema é voltado para o cotidiano, a atividade foi proveitosa e deixou um vasto assunto para ser tratado em sala de aula como pode ser comprovado nos textos em anexo, cada produção textual é um diagnóstico vivo de qual o ponto precisamos trabalhar mais.
A sala de aula é um lugar privilegiado onde há circulação de vários textos (orais e escritos), dos mais variados gêneros, que servem tanto para reflexão como para uma nova aprendizagem, alguns são de uso do dia-a-dia outros somente escolar, mas todos de fundamental importância; com base na sugestão do avançando na prática da página 95 do TP2, selecionei uma obra literária para fazer a leitura à minha turma de 1ª série do Ensino Médio do turno noturno.
Resolvi apresentar uma literatura infanto-juvenil intitulada o Rapto do Garoto de Ouro de Marcos Rey, a mesma traz a história de um cantor que é raptado antes de seu show e dois jovens detetives são chamados para resolver o caso, procurei fazer a leitura da obra sempre nos primeiros 10 minutos das aulas de Língua Portuguesa, ao longo de um mês. A cada parada na leitura, era feito um relato oral do que estava acontecendo na história até o ponto lido, e, além disso, em certos momentos parava, fazia um suspense e abria espaço para comentários. Sempre usei a estratégia de parar a leitura em momentos decisivos.
A maioria dos alunos ouvira a narrativa com atenção e mostrava curiosidade quanto o desfecho da narrativa. Alguns alunos queriam saber logo o final da história.
Após o término da leitura, abriu-se espaço para discussão. Este foi o momento de falar sobre o autor; da arte como forma de representação da realidade; e fazer paralelos com histórias reais, novelas, desenhos animados e filmes, cujo tema era relacionado com a história, dentre os assuntos tratados na história lida o que mais se destacou foi o sequestro de pessoas famosas, os alunos alegaram que no Brasil o sequestro de famosos não é comum, que o alto índice de sequestro atinge os indivíduos que tem uma condição social estável e não aqueles considerados famosos. Esta citação de uma determinada aluna gerou uma interessante discussão sobre o assunto.
Foi possível perceber que a atividade foi bem aceita, visto que os alunos-ouvintes sugeriram o uso deste tipo de atividade mais vezes, alegaram que esta é uma forma de conhecerem uma obra e despertar o interesse para que lerem outras. Declararam ainda que as aulas passaram mais rápido, o que determina que essa metodologia transcorre de forma motivadora, ficando então esta atividade como sugestão para ser usada mais vezes.
Para finalizar a atividade proposta pedi que os alunos fizessem uma produção textual e apresentassem para o colega de forma criativa e que chamassem a atenção do colega para o tema do seu texto, saíram os mais variados temas, a primeira menstruação, a primeira vez que fui ao banho, dificuldade para engravidar dentre outro também importantes e que chamaram a atenção dos outros alunos, visto que o ser humano sempre se interessa quando o tema é voltado para o cotidiano, a atividade foi proveitosa e deixou um vasto assunto para ser tratado em sala de aula como pode ser comprovado nos textos em anexo, cada produção textual é um diagnóstico vivo de qual o ponto precisamos trabalhar mais.
Nenhum comentário:
Postar um comentário